培养优秀生工作总结

时间:2022-11-22 08:50:24 工作总结 我要投稿
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培养优秀生工作总结

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,不妨让我们认真地完成总结吧。那么我们该怎么去写总结呢?以下是小编整理的培养优秀生工作总结,欢迎大家分享。

培养优秀生工作总结

  优秀生一般是指那些在德、智、体诸方面都发展较好,品学兼优,可以作为学生学习,仿效的榜样的好学生。在一个班集体中,优等生是怒放的花朵,中等生是含苞欲放的花蕾,后进生是叶,而教师就是要使花蕾早日开放,绿叶充满生机。根深、叶茂、花红是我们追求的目标。俗语说得好“金无足赤,人无完人”,好学生同样也有不足:比如自私,骄傲自满,不懂得关心别人,认为自己成绩好而看不起成绩不好的学生,不关心集体等等。有的优等生甚至隐藏着更加令人担忧的毛病。这些都是忽视心理健康教育的严重后果。对此,如果我们不加以重视,培养出来的学生可能是高智低德的“危险品”。

  班级授课制下,真正走进每一个学生的心灵,只能是一种“理想状态”,毕竟教师的精力是有限的。所以,教师的视线,常常为几个“问题学生”所牵引,各方面都比较优秀的学生往往给人以一种“安全感”。正是这种“安全感”,容易造成一个心理关注上的“漏洞”。所以人们对他们往往是赞扬多,批评少。很多教师把思想品德教育的注意力往往集中在后进生的身上,忽视了对优等生的教育,甚至姑息他们的缺点,可谓“一好遮百丑”。

  一、对优等生教育的意义:

  教育人是一项系统的工程,复杂的工程,需要更多人更多的努力。加强对优等生的教育就是一项复杂的工程,但是具有重要的意义。

  (一)优等生是一个相对的概念。优者,是跟本班或本校学生比较而言的,而到另一个学校或另一个班级,并不一定还是优秀的。优等生不一定在德智体几方面全突出,也可能在某一方面或某些方面不如其他同学。所以,我们也应该认识到,优等生既有长处,也有短处,切不可以孤立、静止、

  片面的观点看待他们,盲目乐观,放松教育,优等生的提高是无止境的。

  (二)优等生是发展变化着的,尽管优等生在某一阶段各方面表现都比较好,但他们与其他学生一样,由于受到社会不良环境的影响,也存在着许多消极因素。这就可能对他们带来负面的影响。所以,在思想上也不能放松教育。何况,优等生多数是班级骨干,在班级里享有较高的威信,影响力较大,一旦变差,其危害不同于一般学生,将直接关系到一个集体的健全。因此应该特别重视对优等生的教育

  二、措施

  在现实的生活中,优等生在德智体诸多方面都得到了发展,但也存在着或多或少的消极因素。受外部条件的影响,有些优等生变为后进生,甚至走上犯罪道路,事例并不罕见。因此对于优等生的教育,我们也不能掉以轻心。那在教育过程中,我们应该注意以下几点:(一)加强对优等生的理想、人生观教育

  不管优等生能否升大学,但若干年后,他们将是各条战线的主力军,他们的思想品质表现和学习、工作质量如何,将直接关系到国家和社会的前途命运。部分优等生缺乏远大理想和正确的人生观,缺乏为振兴中华而献身的精神,学习目的不够明确,过多考虑个人得失。这就要求我们教师加强对优等生的思想和人生观教育的重要性,从振兴中华民族的高度来抓好对他们的培养工作。

  (二)高标准、严要求,不断向优等生提出前进的新目标优等生上进心和自尊心强,富有荣誉感和进取精神,学习和工作能力较强。因此,我们不能以一般学生的标准去要求他们,必须不断地适时地向他们提出高标准的要求,使他们奋斗不止,引导他们追求更高的目标,更上一层楼。如果按照一般学生的标准来要求他们,致使他们没有充分发挥自己的潜力。

  (三)对优等生要一分为二,做到长善救失

  优等生的积极因素,在他们身上固然占主导地位,但他们并不是十全十美的人,总是或多或少的隐藏着一些不易被人发现的消极因素。因此我们要事实就是的对待他们的优缺点。对于他们的优点要充分的肯定,发扬他们的长处,创造条件让他们更好的在班集体中发挥骨干作用,在同学中各方面起带头作用,引导他们向更高的目标奋斗。另外,要善于发现优等生的消极因素,对他们的缺点,哪怕是微小的缺点,也要设法帮助他们改正。因此,要对优等生一分为二,要引导他们多了解自己的不足,虚心地学习其他同学的长处,做到“以人之长,补己之短”,“严于律己,宽于责人”,培养他们善于正确评价自己的习惯,能自觉地进行自我分析,自我批评,自我矫正,以求不断提高自我。

  我们培养的学生不仅应该是要有知识、有特长,还应该是有理想、有道德,精神饱满、情绪愉悦,人际关系良好,社会适应能力强的心理健康的人。作为教师必须树立正确的教育观,对待优等生时要克服晕轮效应,防止片面的以成绩来判断、评价学生。要深入分析、研究优等生的心理发展状况,加强他们的思想政治道德教育,创设良好的心理氛围和健康的心理环境,使同学之间充满友爱,人际关系和谐,团结协作、奋发向上;使优等生具有健康向上、乐观开朗和轻松愉快的情感体验,形成诚实、谦虚、宽宏豁达等健全人格,逐步增强心理适应能力;要多让优等生在具体活动中多了解和发现自我,自觉地抑制自身心理障碍的萌芽和滋长,树立正确的世界观和人生观。解决心理发展中出现的某些障碍现象,使之成长为祖国社会主义现代化建设所需的合格人才。

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