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小学的作文

时间：2024-03-11 08:46:52 小学作文我要投稿

小学的作文

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编精心整理的小学的作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学的作文

小学的作文篇1

　　令我难忘的事有很多，可是看见这颗大牙，还是不由地令我想到我最难忘的事。

　　这天，我和原来一样洗脸，刷牙。突然一件事犹如一道晴天霹雳打中了我，我发现一颗大牙的旁边，有一颗嫩小的'新牙长出来了。我马上将这一“异常情况”报告给老爸，爸爸说要马上到医院拔掉，我十分害怕，便央求老爸给我一天时间。我开始对这颗连新牙都长出来可还不“下岗”的大牙伸出“五指山”。无数次摇它，可是这颗大牙“坚守”它自己的“阵地”不肯放弃。我只能挤出时间摇。上课摇，下课摇，吃饭时摇，可一天下来，大牙仍然屹立不动。这时，我想起另一次“拔牙风波”当时我差一点就要上医院拔牙了，但之后这颗牙却一不小心撞掉了，不过这“守牙待撞”的方法并不见效。问外婆，问妈妈，都不知道，爸爸还叫我去医院拔牙，我再一次央求老爸，老爸决定用他从前小时候的土办法。用线绑住要拔掉的牙，然后猛地一拔，牙齿就掉了。一听到这，我的全身的毛都竖了起来，像只箭猪一样。思来想去，还是医生的电钻比较可怕，同意了用线拔掉牙齿。我的大牙已被线绑住了，我闭上眼睛，等待着颗牙齿被拔掉，老爸绑了一下线，可只拔掉了半颗，另外半颗还拔不下来。嘴里却拔出了很多血，全流到了地上，爸爸见没把牙拔出来，又绑了一次，全力一拔，终于拔出来了。

　　我望着这颗“战利品”，回想经过，真疼呀。这颗牙真的是命运多舛，一波三折呀！不过这牙为什么这么难拔呢，老爸告诉我，原来这颗牙根较长，长得牢。现在我还有这个任务：就是把牙宝宝舔回正道。这牙这么难拔，牙宝宝也一定长得这么坚固。

小学的作文篇2

　　冬天过去了，又迎来了新的春天，可是因天气的一热一冷，小白兔的哥哥生病了，并且病得很严重，小白兔就赶快给名医鳄鱼先生打电话，但万万没有想到，打电话的.时候，大尾巴狐狸正坐在旁边，听见了是小兔子来的电话，心里就想：“这是个好机会！”狐狸想完后，就立刻看医生没注意，一拳把鳄鱼名医给打昏了，穿上鳄鱼名医的衣服，背上医药包，戴上口罩，立刻向小兔子家赶去，到了小兔子家之后，大尾巴狐狸敲了敲门，没人应声，狐狸就想了个好办法，翻窗户进去，狐狸翻进了之后，听见了小白兔正在厨房烧一锅滚烫滚烫的汤，狐狸悄悄地走进厨房，没想到他被一个木棍绊倒了，狐狸直接被拌了个跟头，一下子到了小白兔少的那一锅汤里面，把狐狸烫的直喊救命，狐狸突然想到了一个好办法，把锅里的汤喝完就行了，他把旁边的冰水倒到了锅里面，狐狸这下把头塞进去把它全喝完了，赶快逃走了，但过了几天，狐狸犯心脏病了，不久就死去了，他的一家都很伤心，给狐狸弄了一个大棺材，把狐狸装了进去，狐狸宝宝，一伤心的叫着，爸爸，爸爸，你不要死。

　　小白兔当时一来看狐狸，也很伤心，最后警察好不容易的，才调查出这个跟狐狸死的原因，原来是小白兔跟汤里放了毒药，本来这种毒药可以之后他哥哥的病，可是没想到却被狐狸给喝掉了，所以才死掉的。

小学的作文篇3

　　一、理论依据

　　按照读写结合。从易到难，循序渐进的原则。依据辨证唯物主义物质决定意识。实践————认识再实践的基本原理，构建作文课的教学模式，即学习课文——听记范文——观察生活——交流所得——下笔成文——师点生改

　　二、功能目标

　　1、引导学生逐步学会观察，较好地解决对身边的素材熟视无睹，视而不见，听而不闻。文章内容空洞乏味的问题

　　2、提高学生的听记能力

　　3、培养学生的观察能力，语言表达能力和分析思维能

　　二、操作程序

　　（一）学习课文，循规得法

　　教材中观察特征明显的文章占相当比重，有的偏重于花草树木。有的偏重于禽。兽。虫：有的侧重于事情，人物：有的则将诸多的事物溶于一体，无论哪一种类型都有一定的观察法和顺序，教学时，应以课本范文为例，引导学生循规得法。如结合学课文。让学生明白自然顺序法，主次法，方位法，分析综合法等，使学生懂得被观察的事物不同，观察的重点也不同。观察人要注重观察人物的外貌，语言，行动。心理活动》观察事物要重点观察事物的发生，发展，高潮。结果。观察环境要重点观察各种陈设，建筑位置，轮廓构造。观察景物，要重点观察特征，如颜色，状态，大小和变化等。除此之外，还要向学生讲清楚观察生活不能单独依靠感觉，还需要思维活动的介入，不仅要观而且要察，即要有感官的摄取，又要有心灵的伴随。

　　（二）听记范文，加深拓宽

　　学生掌握了观察方法之后，但语言贫乏，教师要选择课文相关和相似的材料进行听记，句。段。篇皆可。这样学生在课堂上学到的知识在老师的有意安排中得到了运用，用听记的形式也直接逐渐发展到归纳听记，进而开阔视野，陶冶他们的情操、

　　（三）观察生活，积累素材

　　这是在教师的指导下，从认识到实践，达到言之有序，言之有物的过程，把握观察对象的特征。观察的形式可以使集体的，也可以在教师的指导下学生分散观察

　　（四）交流所得，互补提高

　　学生将观察得来的材料回班级进行交流，交流看到，听到，想到的'，也可以交流自己在观察中所运用的方法，以便取长补短，共同提高。

　　（五）提炼主题，结构成文

　　提炼主题，布局谋篇是写好文章的关键所在。在交流观察所得的基础上，教师要加强引导，认真点拨。引导学生运用，分散思维从不同的角度去提炼主题，选择自己体会最深，最佳角度的去写。围绕主题谋篇

　　（六）教师点拨，学生修改

　　学生写作之后，将习作上交。教师浏览之后，根据学生的写作情况，进行总结，选出上下等的作文，在自评自改可上。有集体评议和修改。畅所欲言，欣赏优点，指出缺点及修改意见，学生修改。

　　课例：

　　写自己心爱的一种东西