小学的作文

时间:2024-02-07 09:43:29 小学作文 我要投稿

小学的作文

  在现实生活或工作学习中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信许多人会觉得作文很难写吧,以下是小编精心整理的小学的作文3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学的作文

小学的作文 篇1

  “宣原告、被告上庭!”随着法官响亮的声音,眼睛坐在了原告席上,而被告席上的,竟是它的主人——小明!

  一场审判开始了!法官问:“原告,你为何控诉自己的主人?”眼睛悲愤地说:“身为眼睛,我全心全意地为主人服务,给主人带来光明和快乐,可我的主人竟不爱惜我——他躺着看书、看电视;做眼睛保护操时偷偷把我睁开......呜呜呜......”说着说着,眼睛痛哭流涕,小学四年级作文,眼睛的控诉。“啪——”成为瞎子的小明一拍桌子,大叫起来:“眼睛长在我脸上,我爱怎么样就怎么样,你们管不着!”一旁的警卫皱了皱眉头,厉声道:“被告,法庭上不得大声叫喊。”“小主人,我们也是有思想的,你为了自己快乐、好玩,就、就让我浑身肿胀,苦不堪言!你说我能不告你么?”眼睛的声音不大,但字字落地有声。法官听了,连连点头说:“只要有证人就行了。”这时,小明身上的各个器官都异口同声地说:“我们可以为眼睛做证!”那一刻,小明惊呆了回想起从前的幕幕,自己真的错了!小明低声下气地说:“眼睛,我错了,请你原谅。”法官满意地笑了笑,对小明说:“小明,你要好好照顾眼睛,不得有误!否则,我判你无期徒刑!”眼睛开心地笑了,又跳进小明的眼眶里。

  那天,阳光格外明媚,空气格外清新,就连山也格外的青!在这美丽的.一切下,走着一个小孩,身上的每一处都在笑,他的眼睛笑得灿烂极了,好似天上的月牙......

小学的作文 篇2

  看见今天我在灯光下了自己的影子,我在离路灯远的'地方跑来跑去,我的影子就越来越长,又高又大,真有趣呀!

  我又跑到离路灯近的地方,我影子又矮又胖,变成了一个小矮人。我上哪儿,影子也跟我上哪儿,就像我是小主人,它是我的仆人一样跟着我,多快乐呀!影子还会跟着我做动作,我拍拍手,它也拍拍手;我踢踢腿,它也踢踢腿。我干什么,它也干什么。但影子是需要光和物才能产生的。

  我放学的时候,影子总是和我做伴,这样,我也不用担心没人陪我回家了。

小学的作文 篇3

  小学作为一个学生学习的初始阶段,在这一时期教育显得尤为重要。《语文课程标准》中提到,语文课程要根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。小学生的性格相比于其他人显得更加丰富和多元化。在这个时期,教师应该多注意引导,珍惜每个学生独特的思维方式,分析每个学生不同的性格,形成自己具有特色的教学方式,让每个学生都能够得到发展。不要扼杀小学生多彩的思维方式和极具特色的语言表达方式。如果语文教学想要走出现在的困境,就必须冲破原有的思维方式,更新教学的观念。

  【关键词】小学 个性化 作文 措施

  一、小学语文个性化作文教学

  小学语文个性化作文教学就是以开发学生的潜能为前提,根据学生特色的想法,尊重学生的主题思想,老师加以辅导,创造出不同寻常的,真实的作文。语文课要求学生最基本的就是能读会写,而写在这之中占据着“半壁江山”。在个性化作文创造的过程之中,小学生们将会充分吐露内心真实情感,学生的天分可以得到充分的展现,培养学生的个性。在以后的成长过程中形成自己独具特色的标签,成为21世纪最需要的个性化人才。

  二、关于个性化教学的特点

  个性化教学主要是区别于其他,鼓励小学生发散思维,培养小学生的独特视角。个性化教学注重的是学生自己的思考能力、观察能力、创新能力以及表达能力等。主体性是个性化教学最基础的一个特点,教师在教学中,充分调动学生的主观性,尊重学生自己的想法,引导学生自己思考和独立思考。

  三、小学语文个性化作文教学存在的问题

  从学生方面讲,小学生因为年龄小,缺乏生活的经验,与社会接触少。导致写出来的内容千篇一律,不准确。写东西时东拼西凑,假话,谎话,大话在作文中随处可见。因为网络的发达,小学生作文抄袭现象也日趋严重。在写作态度方面,完全是按照老师的要求而写,缺乏主动性,老师在评分时候趋于中间化,导致学生不能体会到写好一篇文章所带来的成就感。就老师方面而言,语文老师在教育小学生写作时,过多的教育学生如何才能得高分,重视的是写作技巧,不重视文章的内容。因为对个性化作文教学理解不正确,忽视了思维的训练。老师在拟题的时候按照自己的'意愿,从应试教育出发,在写作开始就为学生套上了一个枷锁。在作文批改时,没有个性化的评分,批改目的单一,批改速度慢,当遇到不相符的观念或者跑题时,横加指责。这些方面都会抑制学生作文表达的个性化。

  四、小学语文作文个性化教学的策略

  1.尊重学生的个性化

  教师在作文中告诉学生“龙头,猪肚,凤尾”的模式,有时能够取得高分,但这正是陈旧教育模式的弊端。在写作时压抑了学生的表达欲望,造成了千篇一律的模式。因材施教这四个字孔子在很早的时候就已经提出。在论语中记载,孔子有很多的弟子。智力层次不齐,孔子根据他们的智力水平,把他们分为“下愚”“中人”“上智”三类人。在传授知识的时候,教授他们与智力水平相符合的知识,在解答他们问题的时候,也用他们能够理解的知识解惑。孔子觉得每个学生都有自己的特色,在教育时就根据学生的特点来进行教育。冉有胆小,没有主见,孔子就以鼓励为主,让他以后能够果敢的行动;子路鲁莽,孔子就在适当的时候泼冷水,告诫他要多听取别人的意见,凡事三思而后行。孔子在教育时,也根据弟子的兴趣爱好设置了文学、德行、政事、言语学科,让弟子们的特长都得到了发挥。在小学生语文作文个性化教学中,这无疑是一个很好的借鉴。

  2.注重教师的个性化教育

  小学生获得知识的主要来源就是教师的讲解。教师的兴趣、思想、言语、教态都会影响学生个性化的发展。教育者应该从我做起,掌握现代的教育理念,扎实自己的专业知识,使自身得到不断完善。教师要根据不同的学生,教学条件,用自己的知识和经验形成特色教育。在小学生个性化作文教学过程中,应该亲自写作,从居高临下变为和学生面对面的交流沟通。世界有不同面,站在学生的角度思考问题,就能获得不同的体验。和学生交流,使之被信任,被需要,学生在以后的学习过程中才会敢于质疑,乐于发表自己的意见。

  3.创造性的评语

  个性化作文教学应该以学生的兴趣为基础,展示学生个性,促进学生的发展。教师的评语在很大程度上能够增加小学生的自信心,而个性化的评语则能让他们体会到写作的乐趣,同时也是一个很好地示范。除了教师的评语外,也可以选择让学生之间互评,在评的过程之中,老师可以给予适当的启迪,点拨。学生在评价的过程之中,同龄人的作品更能让他们引起共鸣,激发学习的乐趣,取别人之所长补自己之所短,这些感悟都是老师在课堂上教不会然而又很需要的。在评价时,教师应该注意形成竞争性,利用学生间争强好胜的心理,激发他们对学习的乐趣。开展纵向评价,让学生自己跟自己比,对于能力不同的学生有不同的要求,在通过自身不断学习得到进步后要肯定学生的努力。无论哪个阶段的学生,达到目标后,都要适当的给予激励,调动学习积极性和主观能动性。

  4.创造良好的氛围

  现代很多人都有从众的心理。有一个良好的写作氛围对小学生爱上写作是极为重要的。良好的教学氛围是个性化作文教学成功的保证。学生带着不同的体验,教师营造出了氛围,使他们能够轻松的写出自己所见,所感。在进行教学时,应为学生创建轻松,和谐,乐观的氛围,可以选择不同的地点进行写作,从教室拓展到校园,家庭,社会和自然。只有开阔的空间,才能自由的表达。

  5.开展活动

  小学生因为年龄小等特性,习作的素材都是来源于身边事物。为了激励学生的兴趣,应该让学生们增加交流,多参加活动,用活动来避免日常教学出现的枯燥,浅薄。综合性学习和个性化教学相结合,对身边大家共同关注的话题进行讨论交流,学习明辨是非。组织趣味的语文活动,例如让学生写汽车方面的文章,就带学生去参观一下汽车展;让学生写大自然的动物,就带学生去观察一下动物的生活。教师在教学活动中引导学生在实践中创作。教会小学生在活动中用自己的心灵体会,眼睛观察,耳朵聆听,就会知道世界的美妙。在进行写作的时候,何愁无话可说,无话可写。

  五、总结

  作文是一个学生展现自我,表达自己想法的最好舞台,在写作过程中,释放自己的个性。小学生作文应该多点放开,少一点束缚,这样才能让学生插上想象的翅膀,发挥自己的个性。